Stephanie+Quesada+Fallas

=** INVESTIGACIÓN **= = =  ** "Si supiese qué es lo que estoy haciendo, no le llamaría investigación, ¿verdad?" **   ** Albert Einstein **

Tecnológica
==Me gustaría investigar este tema debido a que es preocupante el deterioro que ha venido sufriendo la expresión escrita a través de los años, y ahora con el implemento de los procesadores de texto, el uso de celulares (mensajes de texto), messenger, correos electrónicos, redes sociales como twiter, facebook, quepasa, las cafeterías virtuales, el chat, entre muchas otras; el buen uso de las palabras a la hora de escribir a quedado de lado, ha pasado a un segundo plano.==

==No se le está dando un uso adecuado al lenguaje escrito, si bien es cierto, este uso se da sobre todo en los mensajes de texto, por esto de la economía del lenguaje, este tipo de escritura abreviada se ve, ya no solo, en estos mensajes, en el chat o en el facebook, sino que ahora es común encontrarla en los cuadernos y exámenes de estudiantes, que se supone están siendo parte de una formación.==



** Objetivo **
== El objetivo de esta investigación es comprobar la influencia que están dejando las redes sociales en la escritura de los y las estudiantes y a partir de los datos recolectados tomar las medidas necesarias para confeccionar una propuesta que contribuya a que este fenómeno, este nuevo lenguaje, no afecte en la mediad de lo posible la expresión escrita y se cree conciencia en cuanto a los límites que deben existir en el uso. ==

=** Preguntas de investigación **= = = = v ¿Qué influencia han tenido los medios de comunicación masiva en la expresión escrita de los y las estudiantes del Liceo de Frailes? = = = = v ¿Cuáles son las consecuencias de la influencia de los medios de comunicación masiva en la expresión escrita de los y las estudiantes del Liceo de Frailes? = = = = Revisando literatura sobre investigación aplicada =



 Artículo I


 * Una propuesta didáctica para motivar el interés por la escritura **

Enlace: []

Este artículo habla sobre una propuesta didáctica que busca fomentar la escritura en los estudiantes, que busquen, exploren, creen, que vean que la escritura es más que ortografía, caligrafía, gramática, que jueguen con la escritura y a partir de ese proceso produzcan material.

La propuesta se enfoca en trabajar la escritura con diversos temas, sobretodo temas que sean atractivos para adolescentes, que se presten para que estos imaginen y puedan escribir acerca de eso. Se quiere mostrar que si bien es cierto se deben seguir ciertas normas al escribir, la escritura es más que eso es todo un mundo por explorar. Se menciona en el artículo:

Con la aplicación de esta propuesta didáctica podemos cambiar la imagen pobre y limitada que tienen los estudiantes sobre el proceso de escritura en clases, si somos capaces de despertar en ellos el placer que se deriva de las letras, si los involucramos emocionalmente de forma que a través de sus escritos exploren su propio mundo personal, sus intereses comunicativos y artísticos en algunos casos, expresen lo que les gusta o lo que les preocupa, haremos del proceso de enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera un proceso dinámico, interesante, instructivo y educativo.



 Artículo II

Nuevo “lenguaje”

Enlace: []

Muy interesante lo que se plantea en este artículo, en el cual se habla de un nuevo lenguaje, llamado “e-lenguaje” o “deformación de la lengua”, jerga que surge producto del uso de las tecnologías, del uso de internet, mensajes de texto, tanto de la mensajería celular como de las comunicaciones instantáneas por computadora.

Se señala en el artículo la existencia de un diccionario en la red en donde se traducen las nuevas frases o palabras: **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 9px; line-height: 200%;">diccionariosms.com **

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; line-height: 200%;">Según este artículo, si bien es cierto, este lenguaje permite una comunicación rápida y ágil entre los jóvenes, hay quienes piensan que no se puede permitir esta deformación del lenguaje “hay quienes aseguran que representa un problema grave de comunicación, pues altera la ortografía y el sentido…”

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 19px; line-height: 200%;">Artículo III <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; line-height: 200%;">Enlace: []
 * <span style="background: purple; color: white; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 21px; line-height: 200%;">Los adolescentes crearon un nuevo lenguaje para chatear **

<span style="color: #111111; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12px; line-height: 200%;">" <span style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12px; line-height: 200%;">El chat tiene su propio lenguaje. Es el que rige en la comunicación vía Internet, un espacio virtual en el que la velocidad se impone y la fonética domina. Sintaxis, gramática y ortografía sufren el <span style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12px; line-height: 200%;">exilio. Así se comunican los adolescentes para “hablar” (escribir, en rigor) con sus amigos a través de los mensajes de texto en los teléfonos celulares o del MSN (messenger), el programa de chateo <span style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12px; line-height: 200%;">más popular en este momento".

<span style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-indent: 0cm;">Con una visión un tanto cómica se muestra claramente en este artículo escrito por doña Marta García Terán una realidad que se está presentando con el uso del lenguaje como medio de comunicación en el chat.

<span style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-indent: 0cm;">Menciona la autora que en este nuevo lenguaje o jerga, o código o como lo quieran llamar aparecen nuevas reglas:

<span style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12px; line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-indent: 0cm;">Dentro del "vale todo" hay cierta lógica y algunas reglas básicas: los acentos queman y los chicos no están dispuestos a apagar incendios; los signos de interrogación y de expresión no existen al comienzo de la frase; la h no sólo es muda, también es invisible; la letra "y" empujó a la "ll" barranca abajo, tan abajo que se cayó del abecedario; la k reemplazó en casi todos los casos a la c y a la q (no, no es una forma de hacer política y es anterior a la era K, de Néstor K.); la "e", como en el inglés, se esfuma al comienzo de la palabra y las demás vocales se suprimen en el medio; abreviaturas y contracciones son bienvenidas y los signos matemáticos reemplazan a las palabras.

<span style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-indent: 0cm;">Sin duda este artículo deja una puerta abierta a nuevos estudios, filólogos, lingüistas, están interesados en abordar y estudiar este tema. Queda aún mucha tela por recortar y falta mucho camino por recorrer para medir las consecuencias de este fenómeno.

<span style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-indent: 0cm;">Habla de una charla escrita, los jóvenes mencionan “es que es como estar hablando”. Plantea además la interrogante acerca de si este lenguaje utilizado en el chat se llegará a usar en el lenguaje oral?



<span style="background: #d99594; display: block; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center; text-indent: 0cm;"> **<span style="background: green; color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 29px; line-height: 200%;">Métodos y técnicas de investigación **



Un recurso de investigación que puede ser de gran utilidad para mi propuesta es el Blog, este es un recurso tecnológico que permite trabajar con diversidad de temas, es un sitio web en donde se pueden publicar todo tipo de materiales, se puede trabajar en grupos o de forma individual. Permite compartir información, subir archivos, videos, fotos, comentar, trabajar distintos temas a elegir con participación de varias personas o se trabaja fácilmente de forma individual, es sencillo crearlo y trabajarlo. Para la investigación sería de gran utilidad implementarlo ya que podría trabajar muy bien en el laboratorio de informática con un grupo de estudiantes en la creación de un Blog acerca de determinado tema de interés para los estudiantes, trabajar de forma dinámica e interactiva y con esto observar y trabajar con este nuevo lenguaje que se está implementando en la comunicación escrita utilizada en medios tecnológicos, en este caso la computadora, sería abrir un espacio para compartir información y de este modo crear un centro de comunicación entre los participantes y con esto tener una fuente certera de cómo utilizan el lenguaje en los medios tecnológicos. Este es un ejemplo de la forma en que se puede trabajar con un blog, este es un blog que realizamos para el curso de Modelos Pedagógicos y Didácticos. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">[]
 * El Blog **

** Investigación Cualitativa, Cuantitativa y Mixta ** <span style="font-family: 'Century Schoolbook','serif'; font-size: 17px; line-height: 0px; overflow: hidden; text-align: justify;">

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Busca conocer la dinámica o cómo ocurre el fenómeno de estudio. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">En los estudios descriptivos correlacionales o experimentales, se busca la relación de causa y efecto. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Evita la cuantificación. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Estudia la asociación o relación entre variables en contextos estructurales y situacionales. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Centrada en la fenomenología y comprensión. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Observación naturista sin control. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Subjetiva. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Exploratoria, inductiva y descriptiva. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Orientada al proceso. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Realidad dinámica. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se comunica con los sujetos de estudio. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se limita a preguntar. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Estudia conductas y otros fenómenos observables, genera datos numéricos para representar el ambiente social. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Emplea conceptos preconcebidos y teorías para determinar qué datos van a ser recolectados. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se basa en un tipo de pensamiento deductivo, que va desde lo general a lo particular. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de estadísticas. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Medición penetrante y controlada. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Objetiva. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Confirmatoria, inferencial, deductiva. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Orientada al resultado. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Realidad estática. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se sirve de los sujetos de estudio. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Se limita a responder. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Mezcla de métodos cualitativos y cuantitativos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10.85pt; text-indent: 0cm;">Prioridad o peso: cualitativa, cuantitativa o ambas por igual. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10.85pt; text-indent: 0cm;">Secuencia de la recopilación; se indica cuándo y de qué forma se obtuvieron datos cuantitativos y cualitativos <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;">Se analiza dos bases de datos: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 9.1pt; text-indent: 0cm;">Combinados para un análisis integrado. Separa el análisis. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 9.1pt; text-indent: 0cm;">El análisis de datos coincide con el diseño. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 9.1pt; text-indent: 0cm;">Diagrama de los procedimientos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 9.1pt; text-indent: 0cm;">Datos numéricos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 9.1pt; text-indent: 0cm;">Datos de texto. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 9.1pt; text-indent: 0cm;">Analizar los datos separadamente y luego contrastarlos. ||
 * ** Cualitativa ** || ** Cuantitativa ** || ** Mixta ** ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">Es aquella que describe sucesos complejos en su medio natural.

** Propuesta de trabajo final de graduación **

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: left;">Trabaja con la teoría sociocultural de Vigotsky Investigación de tipo cualitativa <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: right;">enfoque descriptivo, trabaja con el uso de  <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: right;">casos, entrevistas estructuradas, observaciones <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: right;">no participantes y un diagnóstico. <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">¿Cuáles son algunos de los <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">factores que influyen en el  <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">proceso enseñanza y   <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">aprendizaje de los <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">estudiantes de noveno <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">año del Liceo Roberto <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">Gamboa Valverde <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">en el área de la  <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">morfosintaxis, <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">durante el tercer <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">trimestre del <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">año 2003?

<span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">Analizar algunos factores que influyen <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; text-align: center;">en el proceso enseñanza y aprendizaje <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11px; line-height: normal; text-align: center;">de los estudiantes de noveno, en el área de morfosintaxis. Sujetos: Estudiantes de noveno año, profesores.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; text-indent: 0cm;">En el presente trabajo de investigación se estudian y analizan las probables causas que afectan el rendimiento en cuanto a la comprensión del tema de morfosintaxis de español. Se determina que los factores que afectan el aprendizaje son los medios de comunicación, la falta de interés, el uso de metodológica inapropiada, apatía dificultad en la comprensión, ligereza al abordar la materia y la practicas, déficit de atención, pereza mental, hiperactividad, entre otros. Creo que estas probables causas de distracción o de influencia en el aprendizaje son fácilmente predecibles no solo en la materia de español, sino en todas las materias, son factores comunes de distracción. La propuesta de trabajo incluye talleres de recuperación, considero que sería mejor implementar más recursos para buscar el interés y la máxima promoción de los estudiantes y no tanto estar pensando en el fracaso académico que estos obtengan.

**<span style="background: maroon; color: white; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 29px; line-height: 200%;">Estrategias y recursos didácticos **



**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 19px;">Videos y presentaciones en internet, power point, entre otras ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Esto permite mostrar y complementar contenidos de forma dinámica y llamativa, estos recursos sirven como apoyo a la hora de abarcar determinados temas, además de que pueden sintetizar muy bien la materia expuesta y con esto facilitar el aprendizaje de muchos. __Cuentos de Angustias y Paisajes__ de Carlos Salazar Herrera: []



**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 19px;">Recursos como wikis, blogs, o redes sociales como facebook ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Implementar las tecnologías como medio de apoyo es una técnica muy interesante ya que despierta el interés y la curiosidad de los estudiantes, además se logra capturar su atención y así mostrarles la materia de un modo diferente por medio del cual pueden interactuar, participar, comentar y con esto enriquecer el conocimiento adquirido, compartiendo experiencias y puntos de vista. Podría subir un cuento o una poesía al facebook y a partir de eso trabajar con aportes, comentarios, adaptaciones, entre otras cosas.



**<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 19px;">Películas, reportajes, documentales, entrevistas, canciones ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Se puede trabajar el cine foro y abrir un espacio para discutir, comentar y criticar los contenidos y los temas expuestos, esto con el fin de fomentar el pensamiento critico y además trabajar la expresión oral.

Canción:

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<span style="background: navy; color: #d99594; display: block; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 27px; line-height: 200%; text-align: center;">Conclusiones ==Sin duda la pedagogía nos muestra un largo camino por recorrer, el campo de la educación es muy amplio y por lo tanto no podemos actuar como sujetos pasivos ante esto, es necesario conocer, indagar, estudiar, investigar, para así ser cada vez mejores educadores para contar con medios que nos ayuden a hacerle frente a los retos que se nos presentan día a día.== ==Ojalá que como educadores podamos brindar a nuestros(as) estudiantes la oportunidad de crecer, de explorar, de conocer y a partir de eso pensar, razonar, concientizar, compartir pensamientos y lograr que luchen por sus ideales.== ==Los esducadores debemos contar con una serie de cualidades necesarias para desempeñar bien nuestra labor, la vocación es fundamental porque vendrá a fortalecer y afirmar las otras cualidades que como docentes es importante que fomentemos, como el respeto, la conciencia, la responsabilidad, las ganas de aprender, innovar y conocer.==



**<span style="background: maroon; color: white; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 29px; line-height: 0px; overflow: hidden;">﻿ **